. La Universidad Pedagógica Nacional, en articulación con la Gobernación de Cundinamarca y su Secretaría de Educación, adelanta desde octubre de 2025 un importante convenio orientado al acompañamiento y actualización de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) en 35 Instituciones Educativas Departamentales (IEDs) focalizadas y que se encuentran situadas en 23 municipios de Cundinamarca.
Esta iniciativa busca fortalecer los procesos pedagógicos de las instituciones educativas a partir de un trabajo conjunto entre docentes, directivos y profesionales de la Universidad, quienes han desarrollado un proceso de acompañamiento que permite reconocer las fortalezas pedagógicas, metodológicas y territoriales de cada comunidad educativa, así como las particularidades de la diversidad poblacional que hace parte de la vida escolar.
En el marco de este proceso, el equipo profesional de la universidad ha realizado un análisis riguroso de los PEI desde una perspectiva crítica y propositiva, con el propósito de dialogar con las comunidades educativas sobre la pertinencia y actualidad de estos proyectos. Este ejercicio permite formular recomendaciones y ajustes que respondan tanto a las normativas educativas vigentes del Ministerio de Educación Nacional de Colombia como a las orientaciones de la Secretaría de Educación de Cundinamarca.
El acompañamiento también busca que los proyectos institucionales respondan a las realidades pedagógicas y contextuales de las instituciones, promoviendo una educación más inclusiva, democrática e intercultural, con perspectiva de género y con reconocimiento de la escuela rural como un espacio fundamental para la construcción de paz territorial y la generación de conocimiento en las comunidades.
La iniciativa se desarrolla a través de cuatro componentes: contextualización, formación, sistematización y socialización. En esta primera etapa se han implementado principalmente los dos primeros.
El componente de contextualización permitió caracterizar tanto los territorios como los PEI de las instituciones educativas, reconociendo la diversidad geográfica, la riqueza natural y la pluralidad cultural presentes en las comunidades educativas de Cundinamarca. Asimismo, este ejercicio evidenció las múltiples experiencias pedagógicas que se desarrollan en las instituciones rurales del departamento, gracias al diálogo constante con los directivos docentes.
Este proceso ha facilitado identificar fortalezas pedagógicas, niveles de articulación normativa y territorial, así como retos y aspectos susceptibles de fortalecimiento, elementos clave para la actualización de los proyectos educativos institucionales.
El segundo componente, orientado a la formación de más de 180 maestras y maestros de las 35 instituciones educativas y de los 23 municipios del departamento de Cundinamarca, ha generado espacios de reflexión conjunta entre los equipos docentes de las instituciones y los profesionales de la universidad, con el objetivo de fortalecer los componentes y ejes del PEI.
De igual manera, el trabajo ha permitido ampliar la comprensión sobre las particularidades de la educación rural y del campo educador, una perspectiva que promueve el diálogo de saberes entre la escuela y el territorio, además de visibilizar la diversidad de proyectos pedagógicos contextualizados que responden a las necesidades de cada comunidad, de este primer momento desarrollado en dos componentes, caracterización y el proceso de formación, deja a cada institución unos informes detallados desde el conocimiento y la experiencia del equipo profesional de la universidad pedagógica que posibilita reconocer las fortalezas y debilidades del estado actual de los PEI de cada institución, esto permite un diálogo directo con las y los directivos docentes para lograr llegar a generar unas recomendaciones que permitan la actualización del Proyecto Educativo Institucional PEI de las diferentes instituciones acompañadas, así como lo manifiesta la rectora Martha Isabell Caicedo “El Acompañamiento de la SED y la Universidad en la actualización del PEI de la institución educativa Departamental Diego Gomez de Mena, es una oportunidad de reflexión y acompañamiento en los procesos pedagógicos en la comunidad educativa y ha generado una importante disposición para el cambio y actualización de los procesos pedagógicos en los docentes en el marco del proyecto educativo institucional”.
Actualmente el equipo profesional de la Universidad Pedagógica se encuentra en el tercer componente de la revisión y construcción de las recomendaciones y actualizaciones de los diferentes Proyectos Educativos Institucionales (PEI), este ejercicio pedagógico reflexivo y normativo busca que en un cuarto componente de socialización que se desarrollara en el mes de Abril e inicios de Mayo, se puedan plantear elementos y claves para que las comunidades educativas en su autonomía institucional, acoja o tenga en cuenta los planteamientos de la universidad y con ello, le posibilite fortalecer o acabar de construir sus PEI desde unos ejes pedagógicos y legales que respondan a las necesidades poblacionales, las políticas actuales de inclusión, las diferentes cátedras transversales y aspectos claves de la apuesta integral socio-emocional entre otros.
El proceso adelantado por la Universidad Pedagógica Nacional, en coordinación con la Secretaría de Educación de Cundinamarca, ha permitido identificar retos, necesidades, tensiones normativas y oportunidades de mejora en los Proyectos Educativos Institucionales de las instituciones participantes
Este ejercicio se consolida como una oportunidad permanente de fortalecimiento pedagógico para las comunidades educativas rurales del departamento, promoviendo la construcción colectiva de propuestas educativas pertinentes, contextualizadas y comprometidas con el desarrollo territorial, que desde el apoyo de la Secretaria de Educación de Cundinamarca y el compromiso de la Universidad Pedagógica Nacional, se siga generando las transformaciones educativas del país desde el compromiso con las comunidades educativas de cualquier sector, priorizando una educación para la paz, la democracia, la participación, la inclusión y la interculturalidad desde el campo educador como un principio de dialogo de saberes con todas las comunidades educativas.
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